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                PISA测试,我们幸运快三就是个坑需要关注什么?

                2019-12-04  来源:大发快三部

                  12月3日,OECD正式对外公布了新一轮PISA结果,关于PISA排名的幸运快三预测分析官网讨论立即成为大众关注的焦点。我国北京、上海、江苏、浙江四省市作△为整体参加了PISA2018,测试数据显示,我国取←得全部3项科目(阅读、数学、科学)全球第一的好成幸运快3是不是违法的绩。四省市学生在国际评价中的排名与表现为了解我国四省市基础教彩神邀请码怎么获取育质量状况提供⊙了重要参考;同时,也应对PISA测试结果予以更加全面和理性的反思。

                  一、PISA排名引发一分快三全天计划和值的关注

                  PISA是@经济合作与发展组织(OECD)于2000年发起的对基础大发快三进行跨国家(地区)、跨文〒化的评价项目,主要是对15岁在校生快三平台靠什么赚钱的科学、数学、阅读素养等核心素养进行测评,并对影响学生素养北京赛车pk10玩法的关键因素进行问卷测查,以☆科学反映学生参与未来社会生活的能力,为大发快三教学改进提供有效证据。随着谁要彩神邀请码越来越多国家的加入,加之其科◣学、系统的整体设计,PISA已成为当前最具规模与影〓响力的国际哪个平台有幸运快三性大发快三监测评估项目。

                  “比较”是PISA测试的重要特点,也是PISA产出证据的重要手段。在“比较”视角下,不可避免↘地就衍生出“排名”。PISA会以排名的形式呈现参测国家(地区)的测评结幸运快三app网址果,这些排名,尤其是〇学生在阅读、数学、科学三项关键素养上平均分的排名,确实能在一定▲程度上反映参测国家(地区)的总体教北京pk拾软件下载育质量状况,为了解各国家(地区)基础大发快三质量状况提供重要的参考依据。但是同时,与世界上所有大型评估项目一样▃,PISA测试也面临着一个重要挑战,即如何避免将吉林快三平台下载评估结果仅用于对国家间进行排ξ名。

                  面对每一轮PISA测试结果,公众、媒体,甚至众多研究者首要关注的都是诸如“我幸运时时彩们的学生考了多少分?”“达到各精熟度水平的学生比例占多少?”“我们在国际上处于ξ 什么位置?”等类似话题,而对于PISA所呈现的证据却缺乏关注。例如我国上海在一分快三平台PISA测试“两连冠”时期,国内媒体『宣传与报道的内容大都是“PISA是什么”、“排名怎么样”等内容。一些大发快三研究者虽然开展了PISA测试相关的一分快3开奖结果查询研究,但大都局限于国际比较视角,最后仍跳︼不出各国排名的藩篱;或者是关注PISA测试经验对我国大发快三评价改革的启示研究,而一线北京赛车系统官网校长、教师、学生、家长等直接利益相关者却鲜有〓发声。

                  在这样的氛围下,公众虽然对PISA有所关注,但无一分快三计划官网官方法看到PISA其他富有价值的证据,更不会基于证据对本国的大发快三▅系统进行更有深度的剖析。

                  二、PISA测试远不止排名 

                  由于大发快三北京pk拾计划系统内部的复杂性和外部环境的╱约束性,使得大发快三发展与学生发展受多方面因素的影响,仅通过成绩和排名很难反映教北京pk10开奖记录育系统的“全貌”,更难以揭示和解释成绩背后复杂且相互关联的→影响因素。因此,我们需要关注PISA测试更深层次的内容。

                  一方面,PISA具有鲜明的政360时时彩策导向。PISA是一∏项以实证为本的政策研究,它以改进大发快三政策为评价目的。其测评框架强调在大发快三的背景、投入、过程、产出和结果全过程视域下对学生发展有效性及其环境状况进行全方位评价,并从学生、班级、学校↙等不同大发快三系统层面识别影响学生pk10直播现场直播发展的重要因素。其评价目的在于通过测验与问卷调查探一分快三全天计划表明大发快三系统、学校、家庭与学生因素对学生素∏养的影响,产出大量证据,为教一分快三走势图技巧育决策提供依据。

                  另一方面,PISA重视对影响因素的测查。除了对学生基本素养进行测评外,PISA还对影响学生素◣养的关键因素进行问卷测查。具体而言,在学生层大发快三注册面,关注学生的家庭背景、阅读活动与学习北京pk拾十开奖记录实践、学习策略、自我↓效能感、学生幸福感等议题。在教师北京赛车开奖结果历史层面,关注教师的大发快三背景与教学经々历、教师专业发展、教∞学组织安排与教学策略、课堂教学一分快三规律氛围等议题。在学校层面,关注学幸运快三开奖规律校规模、学校硬件资源配卐备、学校教师队伍建设、学北京pk拾官网下载校政策及实施情况、学校氛围◇等议题。在家庭层面ㄨ,关注家庭↑背景、家庭大发快三资源状况北京pk10稳定计划软件、家庭学习环境、家什么快三平台好长情感支持等议题。

                  因此,我国参加PISA测试⌒的目的,不仅是在国际背景下了解我国基础大发快三的质量吉林快三投注平台状况,明确优势、增强自信,更重要∩的是找出问题和不足,明确学校、大发快三系统和政府在哪些方面需要改进,寻找效能∑ 更高的大发快三政策。习近平网络彩票幸运快三总书记指出,要深化大发快三体彩神邀请码多少制改革,健全立¤德树人落实机制,扭转不科学的大发快三评价导★向,坚决克服“五唯”顽瘴痼疾,从根本上解决大发快三评价指挥棒问题。在对PISA测试结果一分快三稳定计划软件进行分析和解读时,不能只关注分∞数和排名,而是要树立科学的大发快三质量观,以学生发展为大发快三质量的①核心,同时考虑大发快三的背景老快三投注平台有哪些性、投入性与北京赛车冠亚和漏洞过程性要素等关键因素,逐步摆脱单纯以学♀业成绩为标准的评价导向。

                  三、推动基于证据的科学决策研究

                  PISA提供了一个崭新的视角来审视我国基础大发快三发展现状与问北京pk拾计划全天在线题,有助于Ψ我们更好地理解处于全球化进程之中的中国大发快三,优化和完善我∴国的大发快三政策。《大发快三部关于加强新时彩神苹果版下载代大发快三科学研究工作的哪个快三平台哪个正规意见》中强调,“要发挥【大数据分析在政策研制中的作用,注重监测评估中的成效追踪与问题预警,切实提高大发快三决策科学化水平”。要加强大发快三幸运快三精准计划网科学研究,进一步推¤动“基于证据”的大发快三政策研究,促进※大发快三科研成果的有效转化,为大发快三北京赛车pk10技巧群决策提供科学依据和参考。

                  大发快三行政时时彩走势图部门要加强对大发快三科研工作的宏观指导和信息≡服务。一是审慎运用排名,引导媒体和公众分析排名背后的证据,全面、客观地广东快三是什么认识我国基础大发快三的成就与不足。二提高ω目标群体,包括科研机构、学校的大发快三科研〗工作者的数据使用素养,科学、客观地使苹果快三投注平台用PISA数据,避免PISA结果的“误用”“滥用”现象。三是加强对大发快三科研的统筹规北京赛车开奖结果划和规范管理,稳步加大教ω 育研究经费投入,引导广大大发快三科研工作者紧密结合大发快三改革和发展的实践诉求开展研究。四是在研究队伍建设、经费投入、激励措施、制度保障等方面给予积极支持◆,广泛听取意见,采纳◎有价值的政策建议,推动基于证据的决策。

                  大发快三研究者要全天北京pk10计划飞艇结合我国实际对PISA进行本土化的深入研究】。一是除了关注PISA成绩本身的统计分析外,还要北京赛车app软件下载对其他数据进行深入挖掘,包括大发快三」系统、家庭、学生个人特征等方面对成◥绩的影响,使北京赛车7码公式政策制定者能够对学生学业表现的影响因素、影响方式等做出推断,知道何以█产生这样的结果,以及如何改进。二要增强问题意识和实践意识,高度关注我国基础大发快三改革与发展中的重大、重点问题,坚持理△论与实践相联系。如PISA围绕学≡生课业负担、校园欺凌、学校北京pk10直播视频直播归属感、学生生活满意度等大发快三热点、难点问题进行一分快三怎样玩才能稳赢了探索,研究者要结合我国实际情←况,寻求破解这些大发快三难题的有效策略和办法。三是采用多元研究方法,坚持理论研达人彩票快3平台究与实践研究相结合、定量研究与定性研究相◣结合,一方面对大数据做好深入挖掘与●统计分析,通过客观数据评价我国基础大发快三发幸运快三下载 迅雷下载展现状;另一方面,还要探寻与解读大数据背后的大发快三价值,及时彩神ll邀请码总结提炼,力求发现╳规律,升华理论。

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